Cuando reciba el material, reténgalo hasta que disponga de unas horas para revisarlo con detenimiento y explorar, junto a sus compañeros docentes, las posibilidades que puede ofrecerle. La plantilla de contenidos de cada álbum y del programa en su totalidad, que se incluye en las páginas de esta Guía,le será de utilidad para tener una idea global de los temas y situaciones propuestas.

Antes de entregar el material a su alumnado, retire los cromos que se encuentran dentro de los álbumes. Ello facilitará su tarea como educador, ya que de esta manera contribuirá a incrementar la expectación de sus alumnos y alumnas hacia el material y el interés por los temas que se abordan en el mismo.

La manera en que el alumnado consigue cada uno de los cromos puede ser motivo o no de una dinámica específica. En cualquier caso, resulta conveniente reflexionar acerca de cómo garantizar que todos los alumnos y alumnas terminan su colección, así como el destino que dar al álbum una vez completado.

Si prefiere incluir en las distintas áreas las propuestas contenidas en el álbum, utilizando éste como material común a todas ellas, le resultará fácil recurrir a cualquiera de los temas que en el mismo se recogen, cuando aborde cuestiones similares o asociadas.

Si considera oportuno asignar un tiempo específico a la Educación para la Salud, la experiencia indica que la Tutoría resulta un espacio adecuado. También el área de Conocimiento del Medio se presta a incorporarlo de manera fluida y natural, del mismo modo que muchos maestros y maestras se sirven del álbum para trabajar el área de Lenguaje u otras materias curriculares.

Como sucede en todos los álbumes de cromos, la incorporación progresiva de los mismos no sigue el orden numérico. La estructuración de los contenidos en doce tópicos le va a permitir establecer un orden más dinámico y, al mismo tiempo, coherente desde el punto de vista de la temática a tratar. Lleva a facilitar, igualmente, la interconexión entre unos conceptos y otros, y la elaboración de mapas conceptuales.

El trabajo a partir de cada cromo podría discurrir del siguiente modo: leída la imagen y el texto, los alumnos descubrirán el significado de palabras desconocidas hasta el momento, y aludirán a experiencias relacionadas con las historias que se presentan. Se construirán, entonces, nuevos significados sobre las ruinas de lo que los niños y las niñas saben acerca de los temas, que adquirirán para ellos nuevas significaciones a partir de la confrontación de los puntos de vista entre compañeros, y de los interrogantes que urgen la búsqueda de respuestas.

Se sugiere, no obstante, una actividad complementaria diferente para cada cromo. Algunas de ellas proponen sencillas dinámicas para introducir o reforzar la reflexión acerca del cromo; otras, por el contrario, requieren de más tiempo, y pueden ser relacionadas con contenidos de diferentes áreas.