En términos generales cabe señalar que la autoimagen de los escolares que integran GT es superior en comparación con la del alumnado de GC, atendiendo a las variables sobre las que el programa incide. Así, el 85.8% de GT está convencido de gustar a sus amigos, porcentaje que baja al 76.9% en GC. Esta diferencia es estadísticamente significativa (c2=10,364 y p<0.007).

Por otra parte, mientras el 30.6% de GT se muestra de acuerdo con la creencia de que la mayoría de sus amigos sean más inteligentes que ellos, este porcentaje asciende al 43.2% de GC, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2= 14,989 y p=0.002). Respecto a la convicción de poseer muchas cualidades positivas, se muestra de acuerdo el 87.,2% de GT y el 78.0% de GC, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=12,254 y p=0.007).

Desde el punto de vista de la autoeficacia, el 93.3% de GT se considera capaz de hacer las cosas tan bien como la mayoría de sus compañeros, porcentaje que baja al 85.6% de GC, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=12,055 y p<0,001).
También la asertividad de GT es superior, atendiendo a la disposición a pedir ayuda para resolver problemas, más favorable en GT (77.5% de acuerdo, frente al 71.6% de GC), aunque la diferencia no es estadísticamente significativa. Otro tanto cabe decir respecto al rechazo asertivo de críticas injustas, al que estaría dispuesto el 77.5% de GT y el 75.8% de GC, diferencia ligera, aunque de nuevo favorable a GT. Sí es estadísticamente significativa la diferencia respecto a la voluntad de reclamar derechos, a favor de la que se posiciona el 83.6% de GT y el 73.9% de GC (c2=11,706 y p<0.004).

Merece la pena destacar que, como cabía imaginar, los valores obtenidos por los escolares de GC son elevados respecto a prácticamente todas las variables medidas. Sin embargo, la situación de GT es marcadamente superior, con diferencias estadísticamente significativas en la mayor parte de las variables consideradas. Ver Tabla 5.

Tabla 5. Variables relacionadas con la autoestima.

GT GC P Gustar a los amigos 85.80% 76.90% P<0.007 Los amigos son más inteligentes 30.60% 43.20% P=0.002 Autoimagen positiva 87.20% 78.00% P=0.007 Autoeficacia 93.30% 85.60% P<0.001 Pedir ayuda 77.50% 71.60% NS Rechazar críticas injustas 77.50% 75.80% NS Reclamar derechos 83.60% 73.90% P<0.004

En definitiva, los escolares que han participado en el programa disponen de una imagen de sí mismo más positiva que quienes no han participado, se sienten más capaces de gestionar sus asuntos con eficacia, y más competentes para defender sus intereses.

Los escolares de GT manifiestan una actitud más reacia ante la presión de los amigos o compañeros a actuar en contra de su voluntad. Así, mientras el 60.28% de GT se siente molesto si sus amigos le presionan, este porcentaje baja al 51.14% de GC, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=6.054 y p<0.05).

Otro tanto cabe afirmar respecto a su predisposición a dejar de estudiar si sus amigos se lo piden, rechazada por el 75.3% de GT frente al 66.7% de GC, diferencia estadísticamente significativa (c2=7.986 y p<0.05)
Respecto a los procesos de toma de decisiones, los escolares de GT resultan más reflexivos, aunque las diferencias no son estadísticamente significativas. Así, el 79.6% de GT afirma tratar de imaginar las consecuencias de una decisión antes de tomarla, afirmación compartida por el 72.7% de GC).

También al ser preguntados por su impulsividad al tomar decisiones, se mantiene esta diferencia, al ser rechazado por el 65% de GT el hecho de decidir lo primero que les viene a la cabeza, y por el 63.3% de GC (Tabla 6).
Otro tanto cabe afirmar del miedo a hacer el ridículo al hablar en público, que afecta al 46.0% de GT y al 55.3% de GC, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=5,946 y p<0.05).

Tabla 6. Variables relacionadas con las Habilidades para la Vida.

GT GC P Miedo a hablar en público 46.00% 55.30% P<0.05 Molestar la presión de los amigos 60.28% 51.14% P<0.05 Resistencia presión grupal 75.30% 66.70% P<0.05 Imaginar consecuencias 79.60% 72.70% NS Decisión reflexiva 65.00% 63.30% NS

En definitiva, los escolares que han participado en el programa rechazan con mayor firmeza la presión de grupo, son más partidarios de procesos razonados de toma de decisiones y se sienten más capaces de manejar la tensión.

Respecto a la información sobre las sustancias, la situación de GT es claramente favorable respecto a la de GC. Mientras el 96.2% de aquellos rechaza la posibilidad de conducir un vehículo a motor tras haber bebido alcohol, este rechazo desciende al 90.9% de GC, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=10.092 y p<0.007).

El impacto negativo del tabaquismo sobre la práctica deportiva es reconocido por el 85.4% de GT frente al 78.4% de GC, diferencia estadísticamente significativa (c2=7.670 y p<0.03). También son los escolares de GT más conscientes del impacto negativo del tabaquismo pasivo, reconocido por el 86.4% frente al 79.9% de GC, diferencia estadísticamente significativa (c2=8.282 y p<0.05).

Las actitudes hacia las drogas son también más preventivas en GT que en GC. Así, mientras el 43.7% considera los medicamentos el mejor remedio para cualquier malestar, son de esta opinión el 57.6% de GC, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=15.714 y p<0.001).
Mientras el 74.7% de GT rechaza la asociación entre diversión y alcohol, este rechazo desciende al 58.7% de GC, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=23.434 y p<0.001). Redunda en esta actitud el rechazo a la idea de que fumar ayuda a hacer amigos por parte del 93.7% de GT y el 89.0% de GC, diferencia estadísticamente significativa (c2=5.166 y p<0.04).

Respecto a la expectativa de consumo futuro, es respondida afirmativamente para los medicamentos por el 21.1% de GT y el 28.0% de GC, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=8.660 y p<0.02). En cuanto al alcohol, el 31.2% de GT y el 39.4% de GC afirman que beberán cuando sean mayores, diferencia estadísticamente significativa (c2= 6.932 y p<0.04). En relación al tabaco, el consumo futuro es aceptado por el 7.9% de GT y el 15.5% de GC, diferencia también estadísticamente significativa (c2=16.834 y p<0.001).

Por último, en cuanto al consumo de drogas, encontramos lo siguiente. Respecto a los medicamentos, la situación es ligeramente más favorable a GT, aunque estadísticamente insignificante. Así, los han consumido por su cuenta el 6.1% de GC y el 4.2% de GT, y han repetido el consumo el 3.0% de GC y el 2.3% de GT.

En cuanto al alcohol, la situación es similar en ambos grupos, habiéndolo probado el 35.8% de GT y el 36.4% de GC. Sí aparecen diferencias en la repetición del consumo, reconocida por el 45.3% de GT y el 53.12% de GC, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=11.141 y p<0.005).

Respecto al tabaco, superan claramente quienes lo han probado en GC (13.6%) frente a quienes lo han hecho de GT (8.7%), siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=6.061 y p<0.05). Las diferencias son menores en cuanto al porcentaje de quienes han vuelto a fumar, que son del 25% de los experimentadores de GT y del 28% de GC. Ver Tabla 7.

La experimentación con el alcohol y, sobre todo, su repetición, nos ponen sobre la pista de una conducta de iniciación probablemente familiar sobre la que la prevención deberá incidir más en los próximos años.

Tabla 7. Variables relacionadas con las Drogas

GT GC P Alcohol dificulta conducción 96.20% 90.90% P<0.007 Fumar compatible con deporte 85.40% 78.40% P<0.03 Reconocimiento tabaquismo pasivo 86.40% 79.90% P<0.05 Medicamento mejor remedio 43.70% 57.60% P<0.001 Alcohol aumenta diversión 25.30% 41.30% P<0.001 Fumar para hacer amigos 6.30% 11.00% P<0.04 Expectativa de automedicación 21.10% 28.00% P<0.02 Expectativa de beber 31.20% 39.40% P<0.04 Expectativa de fumar 7.90% 15.50% P<0.001 Automedicación 4.20% 6.10% NS Probado alcohol 35.80% 36.40% NS Probado tabaco 8.70% 13.6% P<0.05 Repetido automedicación 2.30% 3.00% NS Repetido tabaco 45.30% 53.12% P<0.005 Repetido alcohol 25.00% 28.% NS

En definitiva, los escolares que han participado en el programa disponen de una mejor información sobre las drogas, sus actitudes hacia su consumo son más negativas, se ven a sí mismos como consumidores futuros en menor medida y sus consumos de drogas son, asimismo, inferiores.

Respecto a la actividad y el descanso, también hay algunas diferencias relevantes entre ambos grupos. Así, en cuanto al tiempo que pasa cada grupo viendo la televisión, no hay diferencias significativas durante los días escolares, con un 54.7% de GT y un 55.7% de GC que la ven durante menos de una hora. Tampoco los días sin escuela hay diferencias significativas, con un 14.2% de GT y un 17.4% de GC dedicando menos de una hora a ver la televisión.

Sí hay diferencias claras en cuanto a la consideración del tiempo necesario de descanso, reconocido por el 70.2% de GT y el 58.7% de GC, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=11.735 y p<0.005).

Respecto a la alimentación, la situación es favorable a GT. Así, mientras el 30% de GT acepta que la comida sana sea aquella que a cada uno más le gusta, esta aceptación asciende al 39% de GC, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=6.316 y p<0.05). Las golosinas son consideradas buen alimento por el 16.8% de GT y el 23.1% de GC, diferencia estadísticamente significativa (c2=6.516 y p<0.05).

Respecto al carácter beneficioso para la salud del consumo habitual de frutas y verduras, la situación es similar en ambos grupos, con una aceptación mayoritaria, que ascienden al 91.1% de GT y al 90.2% de GC. GT tiene más claro que GC la asociación entre sobrepeso y conducta, con un 45.1% y un 42%, respectivamente, rechazando su inevitabilidad.

Desde el punto de vista de la higiene, GT tiene una actitud más positiva hacia la salud bucodental que GC, con un 92.1% y un 86.4%, respectivamente, partidarios de que el consumo habitual de golosinas puede perjudicar los dientes, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=6.412 y p<0.05). Confirma esta idea la mayor rotundidad con la que GT afirma el potencial preventivo respecto a la caries de la higiene bucodental (81.8% frente a 76.1% de GC), siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=6.652 y p<0.05).

Respecto a lavarse las manos antes de cada comida, es mayoritariamente aceptado por ambos grupos, pero existe una diferencia estadísticamente significativa entre el 95.8% de GT y el 84.8% de GC (c2=28.784 y p<0.001).

Respecto a la seguridad, el 85.8% de GT y el 79.2% de GC consideran posible evitar accidentes poniendo cuidado, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=6.137 y p<0.05). Por otra parte, el 83.4% de GT asume el plus de riesgo que representa circular en bicicleta por la carretera, frente al 76.1% de GC, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=8.569 y p<0.04).

También respecto a los riesgos de accidente doméstico está más avisado GT, con un 61.1% rechazando la idea de que la casa sea un lugar seguro frente al 45.1% de GC, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=17.970 y p<0.001).

El 71.9% de GT rechaza la idea de que la protección ante los rayos solares sea una preocupación exclusivamente adulta, frente al 59.5% de GC, siendo la diferencia estadísticamente significativa (c2=13.976 y p<0.001).

Respecto al cuidado del medio ambiente, la vocación de respeto por el entorno es mayor en GT (86.8%) que en GC (83.7%), aunque la diferencia no resulta estadísticamente significativa (Tabla 8).

Tabla 8. Variables relacionadas con los Hábitos Saludables

GT GC P Reconocimiento del tiempo de descanso 70.20% 58.70% P<0.005 Las golosinas un buen alimento 16.80% 23.10% P<0.05 Consumo habitual de golosinas riesgo de caries 92.10% 86.40% P<0.05 Es posible controlar sobrepeso 45.10% 42.00% NS Comida sana es la que a uno le gusta 30.00% 39.00% P<0.05 Prevención de accidentes 85.80% 79.20% P<0.05 Andar en bicicleta por carretera aumenta accidentes 83.40% 76.10% P<0.04 Existe riesgo de accidentes domésticos 61.10% 45.10% P<0.001 Higiene bucodental 81.80% 76.10% P<0.05 Higiene antes de comer 95.80% 84.80% P<0.001 Responsabilidad en cuidado medio ambiente 86.80% 83.70% NS Protección solar sólo adultos 20.10% 40.50% P=0.000

Los escolares que han participado aceptan más claramente la necesidad del descanso, tienen una mejor información y unas actitudes más favorables respecto a la alimentación saludable, su comportamiento respecto a la seguridad y la higiene es más positivo, y disponen de una actitud más favorable al cuidado del medio ambiente.